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13改革多从整体育人上下功夫方

2019-01-14 10:33:51

  “1+3”改革多从整体育人上下功夫

  1+3培养模式遵循的是机制改革,其内在逻辑是以改革带动发展,即通过创新机制,打通考试招生关键环节,重组育人要素,力图实现整体育人。

  据媒体报道,2016年北京市拟出台探索1+3人才培养模式改革试验政策,将部分优质高中学制延长为4年,并面向本区或跨区招收初二学生,被选中的初二学生中考将免试。这条引起了众多家长的热议。点赞者有之,也有不少家长感到忧虑,这会户内写真机不会又是优质高中校的提前抢占生源之举。

  家悲观失望长的忧虑主要源于报道中提到的优质字眼,其实,据笔者了解,参与实验的高中校,传统意义上的优质名校只占其中一小部分,实验主体还是一般高中。由此来看,北京市此举之意并非照顾部分名校的提前掐尖,而是要尝试一种新的穿越学段边界的培养模式改革。在深化教育领域综合改革的背景下,这样的创新之举无疑有着重要的探索意义。

  随着教育改革整体进入深水区,各个区域都在寻求和思考教育发展的内在动力和着力点。前几年这种探索大多聚焦于以优质教育资源的辐射为特征的增量改革,比如名校办分校

13改革多从整体育人上下功夫方

,优质资源带建设等等。随着改革的推进,这种发展模式也遇到了很多瓶颈,比如分校与本部的教育水准差距过大,导致认同度不高。1+3培养模式遵循的是机制改革,其内在逻辑是以改革带动发展,即通过讨饭都可以创新机制,打通考试招生关键环节,重组育人要素,力图实现整体育人。

  1+3培养模式中的1指的是初三年级,3指的是高中三个年级。纵向来看,这分属两个不同学段。长期以来这两个学段有着天然的分割线,初中学段属于义务教育,而高中学段则不同。初中学段沿用的是国家、地方、学校三级课程管理体系,并相应派生了国家、地方、校本三类课程,而高中学段只有必修模块、选修Ⅰ和选修Ⅱ。1+3培养模式要弥合的正是这种学段割裂,打通初高中学段,学校就可以利用4年的时间,进行重新的课三指手套程布局。尝试联通以后,就可以将更多的时间和精力放在整体育人上。

  中考和高考一直都是中小学生要努力翻越的两座大山,学校、教师、学生和家长为此付出了很大的代价。很多学校在初中会用两年半时间学完全部课程,半年进行中考科目的冲刺准备。1+3培养模式可以说为一些学生移走了中考这座大山,让他们可以延长课程学习,不用再沉浸于单调枯燥的应试复习中。学生们有更多的时间去广泛阅读、开阔视野,有更多的时间去动手操作、实践创新。

  1+3培养模式目前还处在没有形成定论的酝酿期,官方并未作权威解读,这也导致了诸多猜测。谓之实验,本身就是一种尝试,一种探索。但要顺利推进,笔者认为有三点需要引起重视。一是要招收什么样的学生?既然将招生权下放给学校,学校就要认真论证心仪生源的基本特征,比如较为强烈的科学探究意识,突出的表达与交流能力,艺术欣赏素养等。这些问题思考不清楚的话,很容易导致简单以这是我的责任学科考试成绩来掐尖。这是家长抵制、反感,也是笔者为担心的。二是别让学校的提前自主招生变成小中考,笔者不赞成学校把自主招生搞成层层选拔的学科纸笔测试,宜采用面试的方式。三是学校一定要利用好这种参与实验的机男士透明纱内裤遇。打通初高中学段后,原来因为中考备考而导致的初高中课程断层将不复存在。如何利用完整四年进行课程的一体化设计,进行四年的整体育人布局,是学校需要认真思考的问题。

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